全球动态:鞭策的近义词(五年级上册第一单元知识要点汇总（含单元测试）)

苏教版五年级上册第一单元知识要点汇总

(资料图)

一、会认的字。

正（zhēng）（正月）（新正）

捅（tǒng）（捅破）（捅娄子）

拄（zhǔ）（拄拐棍）

诲（huì）（教诲）（诲人不倦）

堡（bǎo）（城堡）（碉堡）（堡垒）

二、会写的字。

姥（姥姥）（太姥）

炊（炊烟）（炊具）（炊事）

歇（歇息）（停歇）（歇业）

叨（唠叨）（念叨）（絮絮叨叨）

恍（恍惚）（恍然）（恍如隔世）

醒（醒目）（清醒）（醒悟）

滋（滋润）（滋味）（滋养）

杖（拐杖）（手杖）（擀面杖）

否（否则）（否认）（否定）

锻（锻炼）（锻造）（锻铁）

垒（堡垒）（壁垒）（垒墙）

德（道德）（德行）（品德）

需（需要）（必需）（各取所需）

励（鼓励）（激励）（勉励）

鞭（鞭策）（钢鞭）（鞭炮）

策（策划）（策略）（计策）

骑（骑马）（骑兵）（骑车）

振（振奋）（振动）（振臂高呼）

蝉（捕蝉）（寒蝉）（蝉联）

三、多音字。

四、辨字组词。

五、词语积累。

1.近义词。

邻近——附近 茂盛——茂密 滋润——滋养 教诲——教导

崇高——高尚 持久——长久 鞭策——督促 激励——勉励

身临其境——设身处地 娓娓动听——绘声绘色

坚韧不拔——坚定不移 专心致志——全神贯注（聚精会神）

2.反义词。

邻近——遥远 滋润——干燥 茂盛——枯萎 激励——打击

鞭策——放松 崇高——卑下 持久——短暂

引人入胜——平淡无奇 娓娓动听——索然无味

身临其境——置身事外 专心致志——心不在焉

坚韧不拔——半途而废

3.量词积累。

一（座）庙/亭子/大花园 一（位）老师 一（段）故事

4.词语搭配。

（娓娓动听）地讲起来 （引人入胜）的故事 （恭恭敬敬）地行礼

（健康）的身体 （崇高）的理想 （坚韧不拔）的意志

（胜利）的彼岸 （长足）的进步

5.词语归类。

AABC式成语：娓娓动听 滔滔不绝 振振有词 津津乐道

“~然~~”式成语：戛然而止 潸然泪下 黯然失色 庞然大物

形容意志坚定的成语：坚韧不拔 不屈不挠 坚强不屈 坚定不移

6.成语盘点。

娓娓动听 引人入胜 戛然而止 身临其境

专心致志 坚韧不拔 十年树木，百年树人

六、佳句欣赏。

1.田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。（比喻）《师恩难忘》

2.我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真”人。（总结句）《陶校长的演讲》

3.只在此山中，云深不知处。《寻隐者不遇》

4.牧童骑黄牛，歌声振林樾。《所见》

七、课文主题。

《师恩难忘》通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。

《陶校长的演讲》围绕要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己这一内容展开，以此激励和鞭策学生不断进步，从中体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

《寻隐者不遇》记述了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。诗人与童子的回答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。

《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。

八、单元链接与拓展。

描写童真童趣的古诗：

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——[宋]杨万里《宿新市徐公店》

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——[唐]胡令能《小儿垂钓》

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——[清]高鼎《村居》

苏教版五年级上册第一单元同步练习及答案

一、下列选项中读音完全正确的一项是 （ ） （3分）

A.正月（zhèng yuè）彼岸（pǐ àn） 城堡（chéng bǎo）

B.恭敬（gōng jìng）滋味（zhī wèi） 锻炼（duàn liàn）

C.振动（zhèn dòng） 崇高（chóng gāo） 拄着（zhǔ zhe）

二、照样子加部首，组新字再组词。（8分）

例：欠 火=炊（炊烟）

丈 （ ）=（ ）（ ）

便 （ ）=（ ）（ ）

单 （ ）=（ ）（ ）

不 （ ）=（ ）（ ）

三、根据语境，在括号里填上恰当的词语。（8分）

专心致志 全神贯注

1.他们正在（ ）地观看世界杯。

2.在吵闹的教室里，只有他在（ ）地学习。

担任担负

3.年轻的小李因出色的能力而（ ）着技术总监的职务。

4.自由的第一个意义就是要（ ）起自己的责任。

四、补充词语，并根据语境填空。（6分）

（ ）（ ）其境 引（ ）入（ ）

娓娓（ ）（ ） 不（ ）不（ ）

1.我听得入了迷，恍如 。

2.田老师每讲一课，都要编一个 的故事。

五、按要求完成句子。（9分）

1.老师的教诲之恩，我终生难忘！（调换位置，使句意不变）

2.倘若你的人品有问题，那么你会失去很多朋友。（换个关联词）

3.妈妈经常教诲我要做对社会有用的人。（修改病句）

六、按课文内容填空。（8分）

1.陶校长要求学生每天从 、 、 、 四方面问问自己有没有进步。

2.读了《师恩难忘》，请你写一句赞美老师的话：

3.松下问童子， 。

4.《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了 。

七、口语交际。（5分）

小青独自一人到北京旅游，可是刚下火车后，她就不知道该怎么走了。在小青的正前方有位警察叔叔，可是她应该怎样向经常叔叔请教呢？你来帮帮她吧！

八、阅读天地。（23分）

（一）课内阅读（10分）

《师恩难忘》节选

有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行李。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我永生难忘！

1.哪句话可以看出多年后的“我”依然对老师尊重如初？（3分）

2.“十年树木，百年树人”中第一个“树”的意思是 ，第二个“树”的意思是 ，这句话的意思是

。（4分）

3.最后一段的作用是什么？（3分）

（二）课外阅读（13分）

我的“懒老师”

给我们上过课的老师可多了，但在我心目中留下美好印象的却是被我们称之为“懒老师”的罗老师。

别看他“懒”，他可讲究了：一头乌黑的头发，身上一套整洁的西装，脚穿一双普通的皮鞋，擦得铮亮，可精神啦！

同学们为什么称他“懒老师”呢？这还得从他上课说起。在一、二年级时，无论是教拼音，还是教识字、写字，他都非常认真，生怕教漏了一点。可是到了三、四年级后，罗老师像换了个人似的，变得让我们越来越不认识了。就拿学习一篇课文来说吧，他总是要我们先自己预习，读课文，查字典，勾画生字、新词等，上课时让我们明确应达到哪些目标，然后让我们自己去读、去想，或分组讨论。而他呢？这组看一下，那组听一听，有时遇到较难的问题，也仅仅提示一下了事。

至于独立阅读课文就更是我们自己的事了。时间长了，“懒老师”的外号自然就叫开了。可说来也怪，每次考试，我们班的成绩都是年级首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。爸爸笑着说：“孩子，你们冤枉罗老师了。你们的罗老师其实并不懒，他是一个勤奋好学、勇于探索的好老师，他写的教学论文经常在县级，乃至省、国家级教育刊物上发表呢！”

听了爸爸的话，我为错怪罗老师而感到脸红，更为有这样一位“懒老师”而高兴自豪！

1.用“ ”画出老师懒的表现。（2分）

2.对老师的外貌描写有什么作用？（4分）

3.“我”心中的疑惑是什么？（3分）

4.“懒老师”是一位怎样的老师？（4分）

九、作文。（30分）

教师是阳光下为伟大的职业。他（她）愿意把自己所有的知识无私地教给你，助你成长为一个有用的人。在你的学习过程中，一定也有给你留下深刻印象的老师吧。请以一两件事为例，写写你的老师。

要求：语句通顺；抓住特点；不少于400字。

参考答案

一、C

二、木 杖 手杖

革 鞭 鞭策

虫 蝉 蝉联

口 否 否定

三、全神贯注 专心致志 担任 担负

四、身临 人 胜 动听 屈 挠

身临其境 引人入胜

五、1.我终生难忘老师的教诲之恩！

2.如果你的人品有问题，你就会失去很多朋友。

3.妈妈经常教导我要做对社会有用的人。

六、1.健康 学问 工作 道德

2.老师，您是一根蜡烛，燃烧着自己，照亮了我们。

3.言师采药去

4.诗人对乡村田园风光的喜爱之情。

七、略

八、（一）1.我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行李。

2.培植 培育 培植树木需要十年，培育人才需要百年。这里形容培养人才很不容易。

3.篇末点题，起到了画龙点睛的作用。

（二）1.他总是要我们先自己预习，读课文，查字典，勾画生字、新词等，上课时让我们明确应达到哪些目标，然后让我们自己去读、去想，或分组讨论。而他呢？这组看一下，那组听一听，有时遇到较难的问题，也仅仅提示一下了事。

2.写老师很讲究，侧面描写出老师一点都不“懒”。

3.老师没怎么教育我们，而每次考试我们班的成绩都是年级首位。

4.勤奋好学、勇于探索，懂得激发学生独立自主学习的好老师。

九、略

关键词： 娓娓动听 引人入胜 专心致志